【培训目标】

一个好校长就是一所好学校,校长的能力素质决定着学校的未来。正如我国教育家陶行知先生所言：“校长是一个学校的灵魂，要评价一所学校，首先要评价他的校长。”随着社会的发展，学校组织的复杂化，学校规模的扩大，校长所承担的任务、工作对象的特殊性，对校长的职责及专业素质有了新的要求。那么，如何促进校长专业发展，使校长在群体层面和个体层面上得到发展，逐步达到专业标准，仅根据校长自身的学习和努力是不够的，必须要有良好的制度建设和校长培训工作，校长培训是校长专业发展教育的重要组成部分，在这一点上，众多学者已经基本形成了共识。


【培训内容】

1、进一步学习教育理论，转变教育思想，提高思想认识和管理水平，消除对新时期教育的不适应。转变教育思想，提高思想认识和管理水平是校长提高培训的基础。有什么样的教育思想，就有什么样的教育行为、教育实践和教育结果。校长教育思想的正确与否，理念及管理水平的高低，是学校工作成败的关键，因此，要进一步学习新课程理论，社会主义市场经济与教育，教育法律、法规，素质教育及其评估标准的理论。深刻领会新课程改革所倡导的，以培养发展学生主体性、创新性学习为宗旨的课堂教学理念。使之逐步形成正确的教育思想，并且结合实际着重实现三个统一，即要把培养优秀人才和提高劳动素质的任务统一起来，要把群体培养目标和个体发展目标统一起来，要把重视教育结果和重视教育过程统一起来。使之办学方向旗帜鲜明，坚定不移，以更高的责任感、更科学的态度、更坚定的步伐迈向真正的素质教育。

2、开展学科教学专题讲座，强化作业练习，提高教学科研能力。根据新时期教育对校长教育教学科研能力的要求，在培训时要加强对新课程体系中小学各科教学专题讲座。主要介绍各学科教材的主要内容、大纲要求、教改动态、最新的教改科研成果。这样，使校长能够熟悉新的课程体系和各学科教学进而成为教育教学的专家。

3、突出活动课程，要坚持理论紧密联系实际的原则，在具体操作和亲身体验的过程中，把理论有机地融入实践之中，从而对实践形成理性认识。在具体培训教学中，有计划、有目标地开展校长课堂教学竞赛，这既引起了他们对课堂教学能力训练的重视，又促进了校长自身课堂教学水平的提高。此外，还让校长们上示范课、研讨课，观看全国优秀教学录像片，进行听课、评课等等，以此构建其科学的课堂教学评价标准，为以后指导教师教学工作提供科学的方法和积累了经验。

4、开展“讨论教学”，提高学校管理能力。校长提高培训，必须注重从实际出发，在教学方法上要以“讨论教学”为主。一是“经验交流式”讨论，让参训校长总结介绍各处学校工作的经验和做法，引导大家相互启发，相互借鉴，相互学习，使之增强教学的针对性和亲切感。二是“案例分析式”讨论，讨论中一方面要求学员尽可能贴近所学部分理论知识，根据自己对理论的理解分析问题，提出解决办法；另一方面老师要加以评点引导，使之加深解决教育管理实际问题的印象。三是“治校方案”讨论，让校长在“经验交流式”讨论、“案例分析式”讨论的基础上，结合自己的实际，撰写治校方案，将治校方案交流、评议，达到共同提高的目的。

5、开展典型经验介绍，实地考察，开阔校长视野。在培训中，要有针对性地聘请一些模范学校、特色学校的校长做典型经验介绍，或将全国各地模范、特色学校的办学经验介绍材料分发给校长认真阅读，同时，及时组织他们进行实地考察。在考察对象的选择上，立足本地，突出重点，分清层次和类型，做到考察前有计划，考察后有总结，认真分析其经验的可取之处，找出自身差距，大家一起谈感想、谈体会、说认识、说打算，以达到引发积极思考、开阔视野、提高培训实效的目的。