【培训目标】

与传统教师培训相比较，校本培训强调“以校为本”，使学校能够根据自身面临的实际问题开展教师培训，培训内容更加丰富、培训方式更加灵活，因而更能激发学校和教师的参与热情，使教师培训活动更具活力与效率。“以校为本”内在地包含了教育发展和学校教育的追求和目标，体现了教师继续教育的根本任务是为了教师专业发展提供一个平台的理念，对于落实尊重教师主体，促进教师个性化发展，营造“以教师为本”的发展文化有着特殊的意义。对学校而言，是创办学校特色的重要支撑。而创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。因此，开展校本研修培训不仅是教师获得职业发展的需要，也是学校寻求发展的迫切需求。

【培训内容】

1、学科最新的基本理论及教改信息。一是学科理论和知识；每个从事教育的人都希望自己有足够的力量站在讲台上，每个教师都希望自己的教学能够符合教育的规律，而不是在迷惑和混沌中进行，简单地说，每个教师都需要教育理念的支持，教育理念是他们从事教育教学的理论背景和力量的源泉。理论的学习是教师站在讲台上的基础。教师所担任的学科在不断发展，教师自身的知识也应随之不断更新，教师不能用陈旧的知识去教育每天通过现代传媒技术如饥似渴地接受新事物、获得新信息、学习新知识的学生，教师掌握学科新的理论及信息十分必要。二是教育改革；随着教育改革在教育的各个环节推行，掌握教育改革的信息对于教师来说是适应时代的要求，适应教育理念的变化，更好的促进学生发展。　

 2、教师职业的相关知识。教师职业的相关知识包括很多，如政策、法律法规、心理知识、教育学知识等等。教育法令的颁定，教育政策的实行，教育方针的贯彻等等，若忽视具体的学校实践，也就成了一纸空文；反过来说，只有教育的政策、法律法规只有在实践中才能发挥其指导作用，践其言，成其行。
心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理，这些知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。　　　

3、现代教学思想、教育理论。在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值的原理，主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等方面。有经验的教师，倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和研究教育理论。他们往往比处于职前培养阶段的师范生，更能判断所需要的理论及其学习的价值。

4、教育实践的方法、技能。首先现代教学方法 ；不同于传统的讲授法，现代教学方法能够促进学生学习，激发学生学习兴趣。模拟教学法、现场教学法、情景教学法、案例教学法、目标教学法、行为导向法、问题探究法等都是现代教学方法。每一种教学方法都有不同的教学策略和手段，校本培训就要根据本校的条件和学科及学生的特点给教师培训有关现代教学方法方面的知识，使教师在教学中能够熟练使用，促进学生发展。其次教育教学技能；教师进行教育教学活动的重要支撑就是教育教学技能，教师良好的口头表达能力是教师有效组织教学的关键。而课堂管理技能、解读教材的能力、教学手段、后进生的诊断与教育能力、学习技巧的指导能力等也是现代教学对教师的基本要求。最后学校管理；学校管理也是校本培训内容之一。年轻教师需要了解学校是如何运作的，以便自己能够更好地适应和参与学校的改革与发展。学校管理相关知识主要涉及学校组织与管理、人员开发、财务管理等方面。研究表明，校本培训内容设置增加学校管理内容，有助于加强学校教师对学校管理以及学校和班级在教育系统中的地位的认识与理解，也有助于促进教师积极参与学校管理，使更多的教师愿意参与学校的改革计划。